一、歷史的由來 

    在什麼情況下木柵國小會誕生？

根據史料記載 ,最早木柵國小,前身是西元1906年日人設立的「景美公校內湖分校」然後再依次改建擴編而成。而更早的形成遠因是當時的“甲午戰爭”之賜。此役清國大敗,由北洋大臣李鴻章在日本馬關(時稱下關)的春帆樓內把台灣、澎湖割讓給日本，當做國和國之間打輸架的財物損失賠償。

清朝18世紀中的“八國聯軍”讓沉睡已久的老獅想振作，但也是突吼數聲；空自振作，卻也更突顯衰老終至改朝換代。

日本在幕府後期，美國強力叩關的“黑船事件”中猛然覺醒，再不改變難逃被殖民或亡國。於是“明治維新”起始。日本人接二連三的派使節出國，徹底西化...諸種原由不容細說...，但最最重要的是“教育”－不僅日本國人徹底奉行，也密謀在日後各佔有地、殖民國，依樣推行。因之，才會剛於1895年取得台灣初始，便也在全台各地廣設日人所謂的“國語傳習所”這類似現今的“語言補習班”是通往日後公學普及的引道，語言先能溝通,才可能進一步學習、佈達和統治。

“木柵國小”也是在這種因緣際會中和全台許多當時稱之公學校(小學校)一起誕生，也可以說如果沒有“甲午戰爭”那理論上就沒有木柵國小。

二、日本人的教育推行理念和實際做法：

1895年，日人取得台灣便也一手掃蕩，一手建設，為日後西進政策鋪路。總督府同時頒布命令，在全台14大都市開設“國語傳習所”開始“書同文”的統治第一步，此時抗議(日)之聲猶壯，也有著名的八芝蘭學務官僚事件的發生。6名日本學官(老師)因故被殺於今日芝山岩，但仍不影響日本人的大決策。1896年7月更發佈“國民學校令”將全台的傳習所升等成正式學校並提高上學人數和修業年限。為掃除當時島內大量的文盲而努力。記住，清朝已割台,那時台人已是日本人了。當時公學校視台人就讀，小學校則僅限日籍人士，渭涇分明...。施以教育的同時,也授予生活中必備必知的知識和技能(類似職業教育)。如男生學初級農業、工業和手工業。女生則學初級家事和裁縫等等。並導入西式的全民運動及各項田賽、徑賽和球類運動以及大型運動會及全台操練統一的“國民健康操”...也同時雷厲風行。

三、成立沿革及重大人事：

.景尾公學內湖分校

 1906年(明治39年)成立在木柵集應廟內

.獨立為木柵公學校-首任校長河野猛(日人)

 1911年(明治44年)

.改稱木柵國民小學

 1941年(昭和16年)

.更名為木柵國民小學延用至今

 1949年(民國38年)

日據時期校長全是日本人：河野猛、南景行、中川田次、高橋重吉、波田野甚市...

光復後校長:簡錫棋、黃肇邦、劉山銘、楊德全、陳瑞郎、楊月陽、李克雄、王天福、劉勝雄、劉春淋、李月滿(女性)               -男女平權的年代開始。

四、百年老校風華

木柵國小歷百年的深耕在地；十年樹木，百年樹人；當地風華人物不勝枚舉，也留下許許多多的歷史記憶和在地標記，記錄如下：

1. 大王椰子：

入校門右手邊整排隨風搖曳；據記載和台大椰林道係出同門(臺北植物園)。

1. 文山公民會館：

學校左側：是一幢細緻中不失典雅高貴的日式建築。建於1927年是校長宿舍，晚年傾之...,維修之後撥交歸文山公民會所使用之。

1. 御大禮紀念樹(碑):

立於大正4年，位於近景美溪畔隆起的小山丘上。相傳“明治”死後“大正”三年服喪滿，全台日人廣植樹紀人象徵“大正”已可正式視事...。(大正從未踏上台灣，明治也是，唯有“裕仁”是皇太子時來過...)

1. 楓香：

位於校側車便道邊，樹型尚稱優雅，獨木孤立，據云臺北市老樹保護發端為文山區。

五、全台北市10所滿100年的老校

依成立年分記之如下

.士林國小/士林區 .太平國小/大同區  .老松國小/萬華區

.大龍國小/大同區 .東門國小/中正區  .景美國小/文山區

.松山國小/松山區 .北投國小/北投區  .內湖國小/內湖區

.木柵國小/文山區

目前台北市國小共153所(國立2所，私立10所，市立141所)

其中42所是日據時代成立的(公學校、小學校)

以上

六、參考資料

1. 木柵文史資料彙編-何文賢編撰/文山社區大學、文山學召集人。

2.張秋蜜 編撰，《尋訪故鄉的歷史記憶：文山區-探討拳山堡、文山保－木柵篇  之景美溪右岸》，臺北市文山社區大學  人文學程文山學

3.＜木柵1925年秋天－台北州文山郡深坑庄內湖字  木柵＞，張傳生 八十歲時手繪。